Práctica 6. Redes sociales en Educación Infantil

INTRUDUCCIÓN DE LAS TIC EN LAS AULAS DE INFANTIL 5 AÑOS

1. ASAMBLEA:

Haremos una breve introducción sobre los conocimientos previos que tengas los niños, en relación a las tecnologías de la información y comunicación. Se harán preguntas tales como:

-¿ Todos tenéis  televisión en vuestras casas?

-¿ Y ordenadores?

-¿ Para qué sirve el ordenador?

-¿ Sabéis lo que es Internet?

-¿ Y para qué sirve Internet?

-¿ Quién tiene Internet en su casa?

-¿ Os gusta ver películas de videos?

-¿Y jugar en el ordenador?

-¿ Sabéis que es un móvil?

-¿ Jugáis con el móvil de vuestra papá o mamá?

Conforme los niños responden a las preguntas, la profesora les irá corrigiendo y explicando brevemente que son estos "aparatos" para que sirven y porque son tan importantes hoy en día.  Además la profesora les mostrara unos flashcard, donde aparecerá un ordenador, un móvil, una televisión, un vídeo...etc.

De esta manera introduciremos a los alumnos en las tecnologías, de forma visual, que ellos mismo los vayan viendo en los flashcard, y de este modo se familiaricen con ellos.

2 ACTIVIDAD: AULA DEL INFORMATICA:

Después de haber hablado con ellos en la asamblea sobre todos los medios tecnológicos que se pueden encontrar, la segunda actividad será en el aula de informática, donde  podrán manipular por ellos mismo un ordenador y les explicaremos como se pueden utilizar.

La explicación será la siguiente:

Todos los alumnos ya saben que es un ordenador. Así pues, empezaremos diciendo donde se tiene que dar para que se encienda, una vez encendido, tenemos que saber en que programa le tengo que dar, para buscar lo que le ha pedido la profesora. La profesora los va orientado, para que ningún alumno se pierda, ni se quede atrás.

Una vez que  tengan  todos los conceptos claros y  sepan como se maneja el ordenador, haremos la siguiente actividad:

Como estamos en la unidad didáctica del invierno, tendrán que buscar un dibujo,  un muñeco de nieve, unos guantes y un gorro. Estos dibujos los tendrán que buscar en la página web: www.google.com. Una vez que los hayan buscando, la profesora les indicara donde tiene que pinchar para que los dibujos se impriman.  Este sería el resultado:

3.ACTIVIDAD: ¿CONOCEMO LAS REDES SOCIALES?

Hablaremos en clase sobre las redes sociales, lo que significa y las ventajas e inconvenientes que pueden tener.

La profesora les explicar:

¿Algunas vez habéis oído hablar de las redes sociales? ¿alguno me puede decir lo que son?

Son sitios web en los que podemos comunicarlos con otras personas que están en la red, desde aquí, podemos conocer a gente, las personas pueden encontrar trabajo,  podemos jugar a través de programas como mas adelante conoceremos (otra sesión). Como ya hemos estado en al aula de informática, una vez explicado las redes sociales, los alumnos la volverán a visitar.

Algunas de las redes sociales que nos podemos encontrar son;

-Tuenti.                            -Twitter             -Facebook                       -Instagran

Estas redes, las personas las utiliza para hablar, comunicarse, con familiares o amigos que están lejos, también con personajes de series.

Antes de explicar la actividad, la profesora les enseñara en el proyector cada una de las redes sociales vistas, y como en todos ellas se pueden trabajar subiendo fotos, tendrán que elegir la red social que le haya llamado la atención o la que  mas les haya gustado.

A continuación, la profesora les ira explicando como deben de hacerse la red social, y sus ventajas e incovenientes. La red social que se hagan solo se podrá utilizar en el aula con la profesora, ya que, la contraseña será puesta por ella, de este modo se evitarán, que los alumnos no la utilicen correctamente, y haya algún tipo de problema.

Una vez que se ha elegido la red social,  la profesora les dirá que pueden subir las fotos que mas les guste, como por ejemplo; al alumno Pedro le gusta mucho jugar al fútbol, pues este alumno buscara fotos de jugadores de fútbol, o de un campo de fútbol...etc. Una vez buscada se subirán a la red social.

Cuando todos los niños hayan subido sus fotos preferidas, la profesora irá pasando uno por uno para ver si la actividad se ha realizado correctamente. Esta actividad se realizara un día cada semana, para que los alumno se vayan familiarizando con las nuevas tecnologías y no olviden su funcionamiento.

Sesión 9. Las redes sociales

En esta sesión hemos hablado de las redes sociales, de sus ventajas y de sus inconvenientes.
Para hablar de las redes sociales primero hablaremos del procedimiento de salida y de entrada de un mensaje, ya que en las redes sociales enviamos mensajes para comunicarnos con personas importantes que se encuentran lejos de nosotros, o amigos de clase, etc; el primer sitio donde se descompone el mensaje es en el ordenador, seguidamente pasa a una red local, para luego acceder a una red institucional, y por fin llega a internet, y nuestro destinatario puede leer este mensaje desde su ordenador; hay que resaltar que el procedimiento de salida y llegada de un mensaje siempre es el mismo.

En la red no solo podemos comunicarnos, sino también tenemos la posibilidad de intercambiar información, para ello existe la "Herramienta P2P" (un ejemplo sería E-Mule, Ares), que consiste en un mecanismo en el que todas las personas que están conectadas, comparten archivos entre si, pero eso sí, solo si el ordenador del que ha colgado el archivo está encendido.

Hay varios tipos de redes, y cada una de ellas tiene su singularidad. Hay que tener en cuenta que las redes sociales son muy buenas para comunicarnos, pero que nosotros mismo estamos haciendo un mal uso de ellas, por lo cual se están degenerando poco a poco. En una red social, yo puedo ser quien quiera ser; pero esto tiene muchos problemas, y uno de ellos es el ciberbullying. En el ciberbullying, el agredido no sabe quién le agrede, y aquí el problema es sobre todo, que el agredido normalmente no denuncia.

En las redes sociales hay un tema al que en general se le tiene pánico, y es el de las compras on-line, ya que no se quiere poner el número de la tarjeta de crédito en las redes, por lo que pueda pasar. Pero lo que la gente no sabe es que si la página está encriptada (cambia los números por otros códigos totalmente diferentes y sin sentido), no hay ningún peligro al poner el número de la tarjeta de crédito en la red.

En definitiva, el gran problema de las redes sociales es el anonimato.

Al pensar en la escuela, en el caso de los niños menores de edad, lo que existe son cuasiredes sociales en las que los niños pueden jugar solos o con los demás cibernautas; y para nosotras como maestras de infantil estas cuasiredes nos serían muy útiles para introducir a los niños en el uso de estas redes, que si no se utilizan de una debida forma, pueden llegar a ser peligrosas.

Espero os haya gustado, un saludo.

Sesión 8. Tecnología y metodología

En esta sesión también hemos visualizado unos vídeos:

- El primer vídeo era sobre unos monjes, a éste le daba miedo abrir el libro, por si borraba lo que contenía, ya que era algo nuevo para él. De esto, nosotras como futuras docentes podemos deducir, que si las tecnologías son nuevas para las maestras, ella no las va a querer usar en su aula, ya que tendrá miedo a no saber hacerlo; por ello tenemos que estar bien preparadas para poder utilizar estas tecnologías ya que son muy buenos métodos docentes.

- El segundo vídeo era de un colegio, en el que por muchos avances tecnológicos que incorporara el maestro, sino cambia su método de enseñanza, no le iba a servir para nada esta incorporación al aula. Por ello no solo hay que introducir estas nuevas tecnologías al aula, sino también hay que cambiar la metodología que usamos; así como saber usarlas correctamente y en el momento y lugar adecuado.

Un beso

Práctica 5. El tema del nuevo Papa en clase de Educación Infantil

Con ocasión del nombramiento del nuevo Papa y con esa excusa haremos lo que se denomina una “lección ocasional” aprovechando el material que nos han proporcionado los medios de comunicación, principalmente televisión.

1º.- Diseñar un guión de una clase sobre el tema (evitar posicionamiento personal de carácter religioso o ideológico sobre el hecho). Se trata de que los alumnos entiendan el significado de algo de lo que seguro tienen alguna información.

2º.- Hay que diseñar tres tipos de materiales: Audiovisual para la presentación del tema (fundamentalmente de televisión), material en soporte papel para el trabajo autónomo de los alumnos y por último diseño de algún juego que permita aproximarse a la idea de elección de un representante.

3º.- Preferentemente todo el material deberá proceder de las redes telemáticas.

            La maestra en primer lugar situará a los niños en asamblea, y les irá haciendo preguntas sobre el tema para ver qué conocen ellos del Papa, preguntas del tipo como:

- ¿Vosotros sabéis quién es el papa?, ¿Lo habéis visto en la tele últimamente?, ¿Qué hace?, ¿Cual es su papel en la iglesia?, etc.

            Seguidamente la maestra les explicará quién es el Papa, que ya no es el mismo que había antes, cual es su papel en la iglesia, qué es la fumata negra y la fumata blanca; asi como también irá respondiendo las diversas dudas que les vayan preguntando los alumnos. Además la maestra se ayudará de un audiovisual para presentar el tema, éste será un video que haya salido recientemente en televisión, en las noticias.

La maestra les pondrá el video desde youtube, y solo les pondrá un trocito, ya que el video es muy largo, y los niños pueden aburrirse y no prestar atencion.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=g_QL8myI-To

            Una vez que la maestra haya contextualizado el tema, les hará preguntas a los niños para comprobar si lo han entendido bien. Preguntas como:

- ¿ Entonces el Papa es la figura más importante en la iglesia?, ¿Tiene el mismo papel que el director en un colegio?, ¿Qué pasa cuando vemos la fumata negra, y cuando vemos la fumata blanca?, etc.

            En segundo lugar, la maestra realizará una actividad con los niños sobre el tema del papa, la actividad trata de una ficha individual en la que hay varias imágenes relacionadas con el tema tratado, como por ejemplo: el papa, la fumata negra, la fumata blanca, el vaticano; así como también habrán imágenes que no tengan nada que ver con este tema, como: un colegio, un hombre cualquiera, un coche...; así pues los niños tendrán que rodear las imágenes que estén relacionadas con el tema tratado en clase, y además una vez hayan acabado todos los niños la ficha, la maestra pedirá a un voluntario de cada equipo conforme estén sentados en sus mesas, y cada uno de ellos tendrán que decir cual es cada una de las imágenes que han rodeado.

            Por último, la maestra hará un juego con los niños; el juego consistirá en que la maestra tendrá unos flashcard (los mismos que los trabajados en la ficha anterior) del tema tratado en clase, algunos flashcard serian: el Papa, El Vaticano, la fumata negra, la fumata blanca...; la maestra pondrá cada uno de los flashcard en sitios distintos de la clase, pero donde los niños los puedan ver con facilidad. Cuando la maestra diga el nombre de uno de los flashcard, todos los niños deberán ir hacia esa imagen, y el niño que llegue el último o se equivoque, será eliminado, y así hasta que solo quede uno, el ganador, al que se le pondrá una corona, pues desde ese día y a lo largo de una semana, será él "el privilegiado" por así decirlo de la clase: será el primero de la fila, pasará lista todos los días de esa semana, será el responsable, etc. Un ejemplo de este juego sería: la maestra dice: ¡el Vaticano! y todos los niños tendrán que ir corriendo hasta la imagen del Vaticano, y el último niño que llegue, será eliminado.


                    

Sesión 7. Importancia de las películas y los vídeos en Educación Infantil

En esta sesión visualizamos dos películas: " Donald en el país de las matemáticas" y "Cosmic Zoom"

Comenzaremos hablando de la primera película "Donald en el país de las matemáticas". Esta película habla de la proporción áurea  y por así decirlo, no sirve para nada, porque nosotras mismas, que la hemos visto, no sabríamos decir cómo se calcula la proporción áurea.
Como futuros docentes debemos tener en cuenta que con vídeos se enseña mejor, porque son un medio muy bueno, pero requiere otros materiales de apoyo (como materiales de papel escrito, esquemas, fichas...), además hay que saber cómo usarlo, cuándo y por qué en ese momento. También hay que tener en mente que un vídeo para niños de infantil, si dura más de 5 o 6 minutos, no es válido, porque los niños se aburren y no prestan atención.
También cabe destacar que no es que este vídeo no sea del todo válido para educación infantil, sino que es muy largo, y si se quiere trabajar, se debe dosificar, porque tiene muchos conceptos.

http://www.youtube.com/watch?v=WtIrtPumGco

Continuaremos hablando sobre el segundo vídeo: "Cosmic Zoom".
Este vídeo tiene un grave problema: para entender este vídeo hay que saber leer imágenes, y los niños ni saben leer esto, por lo tanto no lo comprenderían.

http://www.youtube.com/watch?v=VgfwCrKe_Fk

En conclusión, debemos tener muy en cuenta que estos medios son muy buenos, pero requieren de apoyos para poder usarlos, además no nos podemos dejar llevar por nuestra percepción del medio.

Un saludo y hasta la próxima =)

Práctica 4. Unidad didáctica de la playa

PRÁCTICA Nª5: RECURSO MULTIMEDIA.

REALIZADA POR:

Cristina Giménez Sánchez

Carolina gomez moreno

TEMA. “ LA PLAYA”.

Vamos a realizar la unidad didáctica de la playa, ya que para los niños, es un tema de gran interés, porque cuando vamos a la playa estamos de vacaciones, y eso significa juego y diversión para ellos.

TIEMPO: Esta unidad didáctica la desarrollaremos en una semana.

OBJETIVOS DE ESE TEMA:

Los objetivo que queremos conseguir en este tema son, entre otros, los siguientes:

-Conocer los objetos de la playa

-Fomentar la actividad física

-Aprender los distintos tipos de juegos en la playa

-Conocer los peligros del sol

-Cooperar con los compañeros

-Respetar el material usado

-Traer complementos para la protección solar, como gorras, gafas de sol...etc.

CONTENIDOS:

-Valoración de seguridad de un medio como la playa

-Juegos y actividad en la playa

-Importancia del sol en la piel

-Respeto a nuestras costas y a nuestras playas

-Interés a la tarea a realizar.

METODOLOGIA:

-Instrucción directa

-Trabajo en grupo

-Utilización de materiales de la playa de forma distinta

ACTIVIDADES:

Power point:

Película sobre la playa:  “La Sirenita”

Hemos elegido esta película porque está relacionada con el mar, así como los animales y los seres vivos que viven en él, además es un cuento de Disney bastante famoso y llamativo para los niños.

*El enlace no lo tenemos, porque no hemos encontrado la película en Youtube, pero sí que la tenemos descargada en una carpeta.

Canción relacionada con la playa y el verano:

"Verano y sol"

Enlace:  http://www.youtube.com/watch?v=fPxj30HfTOg

"Un barquito de cáscara de nuez"

Enlace:  http://www.youtube.com/watch?v=JJDZAjSZjkk

Cuento: "La sombrilla de colores de la playa"

Enlace del cuento:

http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-de-verano-la-sombrilla-de-colores-de-la-playa/#more-523

MATERIALES:

-Pizarra digital, donde se vera el power point, cuento, película y por último la canción.

DIRECCIONES DEL MATERIAL Y QUÉ VAMOS A HACER CON ESE MATERIAL

Direcciones del material con que vamos a trabajar esta unidad didáctica:

Canción relacionada con la playa y el verano:

"Verano y sol" http://www.youtube.com/watch?v=fPxj30HfTOg

"Un barquito de cáscara de nuez" http://www.youtube.com/watch?v=JJDZAjSZjkk

Enlace del cuento:

http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-de-verano-la-sombrilla-de-colores-de-la-playa/#more-523

Sesión 6. ¡Cuidado con las imágenes!

La imagen tiene un problema de comunicación, y es que condiciona la realidad, dependiendo de la imagen tomada, nos puede mostrar una cosa u otra, por eso hay que llevar cuidado con la imagen de la educación.

Hay conceptos complicados de mostrar con imágenes, pero sí con esquemas, como por ejemplo si yo a mis alumnos de infantil les enseño una fotografía de una flor rosa, estoy condicionándolos a pensar que todas las flores son rosas, y si le muestro la misma flor, pero de distinto color, pensarán que no es la misma.
En un esquema se pueden resaltar los elementos más significativos y amplificar los detalles que queremos que vean. Un esquema también puede ordenar la información.

La virtud que tienen las imágenes en el sistema educativo, es que es un sistema de representación por parte de los alumnos, pues ellos tendrán que trabajar con ellas y expresarse con ellas.

Aunque antiguamente se utilizaban las imágenes para expresarse, ahora resulta más fácil con los textos. Es interesante resaltar que la imagen tiene la pega de que hay que mirarla, mientras que por otro lado el sonido tiene la virtud de que "es el signo el que va al receptor", no como en la imagen que "es el receptor el que va al signo".Aunque hay que decir que la imagen es más fácil de controlar que el sonido.

Hoy día en las escuelas tendemos a utilizar la multimedia; pero el profesor tiene que tener en cuenta que debe saber controlar los medios e interpretar y captar códigos; además el alumno también debe ser capaz de captar dicho código.
El multimedia es el medio más poderoso, cabe resaltar que el multimedia es un hipertexto, y como hipertexto que es, una de sus características es que el profesor condiciona al alumno con lo que tiene que hacer, pero es el alumno el que realiza el trabajo y decide como hacerlo, en pocas palabras "cómo hacerlo suyo"

      

                   

 ¿Qué veis aquí vosotros? ¿Es un simple árbol?                                     

Espero que os haya parecido interesante la sesión de hoy. Un besito y hasta otra =)

Sesión 5. Los Medios de Comunicación de Masas, ¿nos informan o nos manipulan?

Los Medios de Comunicación de Masas (MCM) son los sistemas audiovisuales que utilizamos para comunicarnos.

Los MCM son tan antigüos como el ser humano; ya en Grecia existían los "subastroni", que eran unos personajes que extendían las noticias.

Entre los MCM destacamos: la prensa, la radio, la televisión, la "propaganda"/publicidad.

El problema hoy día es que los MCM tienen una gran influencia en la sociedad, así como en el sistema escolar, por ello hay que formar adecuadamente a los cuidadanos para utilizar estos medios.

Hay que tener en cuenta que los MCM SIEMPRE tienen una intencionalidad política, sociológica o económica.

Entre un MCM y otro hay algunas diferencias, como por ejemplo entre la TV y el periódico la diferencia es el medio, ya que en el periódico podemos volver a ver la noticia, cosa que en la TV no podemos hacer; y esto tiene una consecuencia sobre el receptor, y es que al ver la TV, solo nos quedamos con las primeras noticias, o con las que nos parecen más importantes.

Los medios nos han traído un problema sociológico, por ello tenemos que concienciar a nuestros alumnos de que lo que vemos en los medios son opiniones subjetivas, y además acostumbrarlos desde pequeños a utilizar más de un medio.

Es cierto que los MCM nos traen al momento lo que ocurre en cualquier lugar del mundo, pero hay que tener en cuenta que en una noticia de un accidente, por ejemplo, nosotros los telespectadores, solo vemos lo que el cámara está dispuesto a enseñarnos, no vemos toda la realidad.

También hay que tener en cuenta que los MCM nos saturan de información, o ¿no os ha pasado qué estáis viendo en las noticias la imagen de un niño de África mientras coméis y ya no os afecta nada por qué estáis hartos de ver lo mismo en televisión? Pues esto se debe a dicha saturación que nos provocan los medios.

Por último me gustaría resaltar que tanto la publicidad como la propaganda se consideran otro medio de comunicación. La diferencia que existe entre estos dos medios es que cuando hablamos de propaganda nos referimos a la propaganda ideológica, como por ejemplo la propaganda electoral; pero cuando hablamos de publicidad, nos referimos al consumo, por ejemplo un eslogan de publicidad; la publicidad está presente en todos los medios, incluso en el cine, y de alguna forma, ésta te crea una necesidad, ya sea material o social, además de que nos condiciona en todo. 

Aquí va una pequeña reflexión: ¿Qué me decís de las típicas cancioncillas pegadizas que incorporan en los anuncios publicitarios? Si, esas que una vez que las escuchas, ya no puedes parar de cantarla o tararearla en tu mente...

Espero que esta sesión os haya parecido interesante y os haya hecho reflexionar acerca de los medios de comunicación y su influencia en nuestra sociedad.

Un saludo ;)

Sesión 4. Las TIC en la enseñanza

Como futuros docentes, debemos tener en cuenta que hay que tener cuidado con las tomas de decisiones en cuanto a las nuevas tecnologías a la hora de llevarlas a clase, porque pueden generar grandes gastos económicos, y no ser útiles. Pero esto no significa que no sean útiles, son utilísimas, pero hay que integrarlas.
Las TIC (Tecnologías para la Información y la Comunicación) son un medio. Un ejemplo de TIC serían los ordenadores, las pizarras digitales...
Como medios que son, las TIC, van a permitir traer un contenido al aula, ordenar ese contenido de una determinada manera, contar de forma diferente un determinado contenido, etc.
En la docencia hay que tener en cuenta que las TIC cambian el modelo didáctico, esto es, si yo utilizo un modelo apoyado en las TIC, es el alumno el que tiene que decidir qué hace y qué no ( qué ve y qué no ve); ya que las TIC están hechas para que el usuario tome la decisión.

De todo lo dicho anteriormente, como conclusión podría decir que las TIC son un recurso bastante adecuado para utilizarlo en una clase, pero eso sí, antes de utilizar estos recursos tendremos que tener unos ciertos conocimientos de ellas (las TIC) para integrarlas de una manera adecuada, y no errónea.

Espero que todos reflexiones después de haber leído esta sesión sobre lo importancia que tienen las TIC para todos en general.
Gracias por vuestro tiempo, Un beso =)

Práctica 3. Integración curricular de las TIC

La práctica 3 ya ha sido realizada en clase. Esta práctica la he realizado con una compañera de clase.

La práctica se trataba de la integración curricular de las TIC, para realizar esta práctica nos hemos basado en el Real Decreto 1630/2006 del 29 de Diciembre, en el cual se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. 

Área o áreas	Elementos curriculares	Actividad	Ejemplo de tecnología
- Conocimiento del entorno (Etapa del entorno)	- Conocer las diferentes estaciones del año, en concreto el invierno	- Lenguaje (nuevo vocabulario relacionado con el clima) - Lógico-Matemáticas (Cuantifica, ordena y compara los diferentes elementos que se pueden encuentran en el mural) - Lecto-Escritura (Copiar la palabra o palabras que la profesora ha escrito en la pizarra relacionadas con el invierno) - Alimentación (elementos propios del invierno como las castañas, naranjas gachasmigas comidas calientes, caldos...) - Fiestas propias de invierno (Navidad, reyes magos, carnaval...) - Vestuario propio de invierno (gorro, guantes, bufanda, abrigo, pantalón largo...) -	- Mural del invierno - Pintura (para pintar el paisaje invernal) - Algodón (para los tejados de las casas) - Alimentos (cada niño se traerá de su casa un alimento propio del invierno) - Vestuario (cada niño traerá una prenda de vestir de invierno) - Dibujo libre relacionado con el invierno - Película "Un cuento de navidad" - Poesía del invierno - Pizarra digital y ordenador para proyectar la película - Plastilina para hacer un muñeco de nieve - Calendario con los meses del año (según la estación del año, el mes estará coloreado de un color en concreto, por ejemplo para el invierno azul)

Práctica 2. Análisis de la integración curricular de las TIC en el aula de infantil

La practica 2 ya ha sido realizada en clase; ésta era la siguiente:

Lee atentamente este caso práctico relacionado con una situación educativa. A continuación responde a las preguntas que se especifican más abajo y justifica tu respuesta en cada una de ellas.

Adela es la profesora de Educación Infantil de un Colegio Público de la cuidad de Murcia. Siempre ha tenido facilidad para el uso de las tecnologías, y tras su participación en el foro “profesores innovadores” del portal de educared, decide incorporar las Nuevas Tecnologías en el aula. Está aburrida de recurrir siempre a los mismos recursos: libros, fotocopias, clase expositiva, maquetas y videos en los que se transmite información sobre los contenidos que deben aprender sus alumnos en las diferentes áreas de infantil. Considera que los problemas de motivación que ha percibido entre sus alumnos se deben a que este tipo de recursos son poco novedosos y atractivos para ellos.
La profesora considera que estos recursos tradicionales no están adaptados a las necesidaddes y competencias que los niños están comenzando a manifestar tanto a nivel escolar como familiar y social. Ha leído mucho estudios e investigaciones sobre las nuevas competencias del alumno; en ellos se concluye que utilizan los videojuegos, son capaces de realizar multitud de tareas simultáneamente, tienen dificultades para leer secuencialmente, pero entiende a la perfección el lenguaje audiovisual, manifiestan dificultades para expresarse oralmente y también manifiestan carencias en las habilidades y competencias de comunicación escrita cuando adquieren esta habilidad básica. Sin embargo, a pesar de ser tan pequeños, son capaces de acceder a recursos web e incluso realizar pequeñas búsquedas de información en Internet, generalmente encuentran con facilidad lo que buscan, recuerdan mejor la información visual que la escrita, etc. Explorando los recursos que hay para Educación Infantil, recopila programas que pueden ser de interés para el aula, como Kideos, ZuiTube, Kerpoof, cuentos interactivos como ClicClicClic, editores colaborativos de dibujos como flockfraw.
Por todos estos indicadores está convencida de qué los libros de textos y los recursos impresos en general pasarán en breve a mejor vida, y los nuevos docentes deberán adaptarse a los nuevos tiempos y comenzar a utilizar las nuevas tecnologías desde los primeros niveles educativos. En este proceso innovador se encuentra con varios obstáculos: ella es la única docente del centro que opina así y sabe que se va a encontrar un poco solo en este proceso de cambio que ha iniciado; además, en el aula plumier hay 6 ordenadores que no funcionan correctamente, hay una sola pizarra digital en centro (centro de dos líneas) y en su aula tan sólo dispone de un ordenador y un cañón. Aún así, está segura de que sus alumnos aprenderán más utilizando las Nuevas Tecnologías como blogs, podcasts, videoconferencia, webquest, buscadores, aplicaciones colaborativas, pizarra compartida, etc.

Para realizar una incorporación exitosa y de calidad de estas tecnologías comienza a recopilar recursos empleados por otros docentes de diferentes centros de la Región e incluso de otras comunidades autónomas. Algunos de los recursos que utilice en clase los diseñará basándose en los materiales recopilados, aunque otros tendrá que integrarlos sin realizar una adaptación previa, ya que no dispone de suficiente tiempo para diseñar recursos que complementen cada uno de los temas de la asignatura.


PREGUNTAS:

 a) Basándote en los principios generales sobre el uso de medios, ¿cuáles son los errores comunes que comete la profesora para utilizar los medios en el curriculum?

Los errores cometidos por la profesora, es que debe de tener en cuenta los objetivos del curriculum, y no  basarse solamente en los materiales recopilados por otros docentes. Aunque debemos señalar que si se basa en estos materiales,  pero  lo integra en base a sus criterios. La profesora debe tener en cuenta que ningún medio debe sustituir al docente.

Otro error que tiene la docente, es que no debe pensar que los recursos tradicionales no están adaptados a las necesidades del alumnado de hoy en día, ya que no siempre los medios tecnológicos son la mejor manera de aprender.

b) ¿Qué criterios de integración de medios en el curriculum ha tenido en cuenta Adela y cuáles ha obviado?

- Ha tenido en cuenta los siguientes:

El tipo de tarea  y sus requisitos

La naturaleza de la materiales

- Y ha obviado:

La docente no tiene en cuenta que la necesidad de medios implica plantearse, qué tecnología, para quién, y de qué modo y por qué esta tecnología ahora

La docente tampoco tiene en cuenta la innovación,ya que coge los materiales de otros docente en vez de integrarlos ellas misma  y de esta forma innovar cada día vez un poco más.

No tiene en cuenta lo que puede motivar o no a los alumnos, ya que a los alumnos les motiva mas los elementos manipulativos en lugar de verlos en el ordenador o en la pizarra táctil.

La disponibilidad de los medios y el coste de los medios. Y el contexto, ya que habrán niños que en sus casas no tendrán lo medios necesarios para desarrollar el aprendizaje que la docente les quiere proporcionar en el aula.

Está tomando decisiones para una aula que no es la correcta, porque piensa que esta en un aula de edad mas avanzada.

c) ¿Es correcta la integración curricular de las Nuevas tecnologías que está haciendo esta profesora? Argumenta en no más de tres líneas la adecuación o no de su iniciativa.

No es del todo correcta, ya que deja muchos elementos sin tenerlos en cuenta, como hemos dejado señalado en el apartado anterior. La docente quiere plantear algunas actividades  con las tecnologías que no son adecuadas, ya que no tiene en cuenta los objetivos o características de sus alumnos ni el contexto.

  

d) Aprovechando el caso propuesto, reflexiona sobre el papel del libro de texto en Educación Infantil.

En educación infantil el libro de texto, es uno de los materiales mas importantes, y todos los docentes, deben trabajar para fomentar el aprendizaje de los alumnos ya que es un material manipulativo y visual. Pero también debemos destacar que todos los elementos de un aula son importantes, uno mas que otros y que entre todos se complementan para el desarrollo del aprendizaje de todos los alumnos.