Sesión 3. El medio

En comunicación el medio es aquello que nos permite poner de manifiesto algo, que de otra manera sería imposible. El medio nos va a facilitar la realización de una tarea, pero también tenemos que tener en cuenta que un medio nos va  a poner unas condiciones, ya que impone hacer las cosas de una determinada manera.

Debemos tener presente que la enseñanza es SIEMPRE mediada, es decir, tiene medios; pero no debemos olvidar que un medio nunca trae al aula la realidad, sino que es una forma subjetiva de interpretar la realidad. Un ejemplo de medio educativo sería: un libro, unas transparencias, un ordenador...
El alumno tiene que tener claro que el medio es una parte de la realidad, los medios transforman la realidad. Un ejemplo de ello serían las noticias del telediario, en las que nosotros los espectadores solo vemos lo que el cámara quiere mostrarnos, esto es, estamos viendo una parte mínima de la realidad, de lo que ha sucedido.

El problema que encuentran los profesores es el de decidir qué medio se va a utilizar, ya que éste tiene que ser adecuado a todas las características del alumnado.
Una vez el profesor haya decidido qué medio o medios va a utilizar en clase, los puede organizar en base a unos criterios, criterios que son elegidos por él mismo; este ordenamiento posee el nombre de taxonomía. Me parece interesante resaltar que dichas taxonomías no son fáciles de hacer, y además "no sirven para nada", pues la mayoría de la información que dan ya las sabes.

Práctica 1. ¿Recurso o elemento didáctico?

La practica 1 ha sido realizada en clase. La hemos realizado por parejas; esta practica constaba en una lista de elementos, de los cuales teníamos que señalar si cada uno de estos se trataba de un elemento didáctico o de un recurso; y en el caso de que fuera un recurso, teníamos que señalar si éste se trataba de un recurso material, personal, económico, estructural...

Sesión 2. Problemas en el proceso comunicativo

Uno de los temas que estuvimos tratando en esta sesión y que me pareció muy interesante y de ayuda en mi futuro profesional fue el de la fatiga en el proceso comunicativo; esto es, en un proceso comunicativo existe un limite de obtención de información por parte del receptor, así pues, si el emisor sobrepasa este límite, se puede producir una fatiga en el receptor, debido a un periodo de baja atención de éste (receptor), y como consecuencia, el receptor deje de prestar atención a la información que le está brindando el emisor. Esto hay que tenerlo muy claro a la hora de impartir una clase, ya sea en infantil, primaria, secundaria, etc.

Como futuros docentes, tenemos que tener presente que no podemos pretender que nuestros alumnos estén atentos durante toda una hora lectiva, ya que existe una fatiga en el proceso de procesar la información, y así pues existe una limitación. Por ejemplo, los niños de infantil cuando están en la hora de Asamblea, no pueden estar atentos durante toda la hora, pues se les estaría exigiendo un excesivo tiempo de atención, ya que una de las características de los niños de esta edad es su poca concentración, por ello la maestra (emisor) tiene que salir de esta situación de atención exigente con alguna actividad atractiva para ellos, y que así los niños (receptores) vuelvan en sí.

"La improvisación, como experimento lúdico, es la recuperación en cada uno de nosotros de la mente salvaje, de nuestra mente original de niños."

Stephen Nachmanovitch

Un beso :)